El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

d).- RESPUESTA A LA INTERROGANTE: ¿el aprendizaje es algo tan trivial que se puede medir con base en unas simples preguntas o a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Desde luego que el aprendizaje no es algo trivial, pero creo que no se deben tocar extremos, que no está divorciado el aspecto teórico con la educación por competencias, el uno no puede prescindir del otro y viceversa, sino que se complementan.
Hace algún tiempo era la forma de evaluar a los estudiantes, se entendía que si guardaba en su memoria los contenidos, en su vida profesional resolvería los problemas que se le presentaran, sacando de ese acervo de conocimimientos los recursos necesarios para hacerlo, pero los que somos docentes, nos damos cuenta de que no realizábamos evaluaciones frías, basadas solo en los conocimientos teóricos, nuestra experiencia docente nos llevaba a considerar otros aspectos para dicha evaluación, como actitudes y algunas cuestiones prácticas cuando era el caso.
Ahora con la reforma, se van a evaluar competencias, actitudes, etc. Pero considero que no se pueden deja de lado los contenidos teóricos, pues de ser así, estaríamos capacitando obreros sin cultura, sin historia, sin filosofía.

Rebeca Ramírez García.

Concepciones de aprendizaje

Por: Rebeca Ramírez García

Al analizar las diferentes tendencias educativas, se da uno cuenta, de que tienen algo en común. Yo creo que fue evolucionando el concepto y la forma de desarrollar el proceso de aprendizaje, de tal suerte que al irles adicionando a los antiguos métodos, algunas técnicas y estrategias innovadoras, los fueron mejorando y haciendo cada vez más eficaces, luego al introducir la psicología, y otras ciencias , se ha vuelto algo sofisticado.
Lo que ahora aplicamos, tal vez de manera ecléctica, lleva elementos de casi todas las tendencias, ya que todas tienen sus bondades, no se puede negar, pero con el constructivismo y con el socio-constructivismo, hay posibilidades de que los alumnos desarrollen más competencias, que al fin de cuentas es lo que se requiere en nuestro tiempo.
Analizando estas tendencias, el Aprendizaje significativo, a diferencia del conductismo, cuyo método se basa en la memorización y repetición, busca que se dé una memorización comprensiva, relaciona los nuevos conocimientos con los conocimientos previos. También busca la funcionalidad de los aprendizajes que tengan interés, que sean útiles, tal vez con estos elementos se propicia el desarrollo de competencias como la 5 y la 7 * (1)
El constructivismo de J. Piaget, en relación a las estrategias anteriores, tiene un elemento innovador, es la importancia que da a la interacción constante con el medio, esto favorece al desarrollo de competencias como la 1, 2, 5, 8.
Otro elemento innovador que encuentro en la educación constructivista es la experimentación y resolución de problemas con le que se activa la competencia 7.
Con la concepción socio-constructivista, por la importancia que da a la interacción social, aprender es una experiencia social, “aprender con otros”, contexto y lenguaje juegan un papel muy importante en el proceso enseñanza aprendizaje y ayuda a que se desarrolle competencias como la 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11.
En conclusión, El aprendizaje significativo, el constructivismo y el socio-constructivismo, son las tendencias que favorecen más el desarrollo de competencias durante el proceso de enseñanza.